Aperçu des sections
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Le Centre de positionnement du CRIA 45
Une aide à
L'orientation
L'accompagnement
La montée en compétence
Avec le
Positionnement
Linguistique
Positionnement
Illettrisme et savoirs de base
Positionnement
Mobilité
Positionnement
Numérique
Sur l'ensemble du département du Loiret
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Objectif : Aider les professionnels de l’insertion et de l’orientation et le bénéficiaire en apportant l’éclairage nécessaire dans le champ des compétences de base.
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- Identifier les acquis et les besoins en compétences de base nécessaires à la réalisation du projet professionnel
- Orienter vers un parcours de formation (voire de certification) personnalisé
- Faciliter l'entrée en formation
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Contenu
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Bilan individuel
Formalisation d'une synthèse et restitution au prescripteur et organisme de formation
Lien entre les organismes de formation, les prescripteurs et la personne rencontrée / accompagnement à l'entrée en formation de base
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Référentiel
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Les 4 degrés du cadre de référence de l'ANLCI:
- Degré 1 : Repères structurants
- Degré 2 : Compétences fonctionnelles pour la vie courante
- Degré 3 : Compétence facilitant l’action dans des situations variées
- Degré 4 : Compétences renforçant l’autonomie pour agir dans la société de la connaissance
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Exemples d'activités pour l'évaluation de la production écrite
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Contexte et proposition
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Se représenter les limites d’un espace
- Lire un plan
- Se situer dans l’espace et dans le temps
- Evaluer et calculer son temps de déplacement
- Planifier son trajet
- S’organiser
- Prendre les transports en commun
- Utiliser l’outil numérique
- Etc
Sont autant de compétences qu’il est aujourd’hui nécessaire de maitriser pour être autonome et mobile afin d’accéder à ses droits, aux services publics, à la formation, à l’emploi, etc.
Une mobilité fortement corrélée à notre capacité de se projeter spatialement et temporellement dans l'espace afin d'organiser nos trajets.Pour développer ces compétences, le CRIA 45 propose, avec le soutien du Pôle Emploi, d'Orléans Métropole et de la Politique de la ville, des ateliers mobilité de 3 jours précédés d’un test de positionnement mobilité.
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Objectif : Aider les professionnels de l’insertion et de l’orientation et le bénéficiaire en apportant l’éclairage nécessaire dans le champ des compétences de base nécessaires pour être mobile.
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Identifier les acquis et les besoins en compétences de base nécessaires aux déplacements
Orienter vers un parcours de formation personnalisé dont l'atelier mobilité du CRIA
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Contenu
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Bilan individuel
Formalisation d'une synthèse et restitution au prescripteur
Lien entre les organismes de formation, les prescripteurs et la personne rencontrée / accompagnement à l'entrée en formation de base
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Référentiel
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Référentiel élaboré en 2016 avec l'appui de conseillers Pôle Emploi, Mission Locale et SIAE -
Exemple d'activité pour évaluer le repérage dans l'espace ainsi que le rayon d'action
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La représentation mentale de l'espace est propre à chaque individu. Appréhender la représentation de l'autre c'est pouvoir adapter son accompagnement en fonction du système de pensée (des repères dans l'espace) de l'usager et non du notre.
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Exemple d'activité pour évaluer la gestion des informations écrites
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Objectif : Aider les professionnels de l’insertion et de l’orientation et le bénéficiaire en apportant l’éclairage nécessaire dans le champ des compétences de base nécessaires l'e-inclusion.
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Identifier les acquis et les besoins en compétences de base nécessaires pour l'utilisation de l'outil numérique
Orienter vers un parcours de formation personnalisé
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Contenu
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Bilan individuel
Formalisation d'une synthèse et restitution au prescripteur
Lien entre les organismes de formation, les prescripteurs et la personne rencontrée / accompagnement à l'entrée en formation de base
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Référentiel
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Domaine 3 : utiliser les techniques usuelles de l'information et de la communication numérique
- 3.1 : Connaître son environnement et les fonctions de base pour utiliser un ordinateur
- 3.2 : Saisir et mettre en forme du texte - Gérer des documents
- 3.3 : Se repérer dans l'environnement internet et effectuer une recherche sur le Web
- 3.4 : Utiliser la fonction de messagerie
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Exemple d'activité pour évaluer la connaissance de l'environnement informatique
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Exemple d'activité pour évaluer l'utilisation de la messagerie
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Résultats attendus observables et/ou mesurables Critères d'évaluation Utiliser et gérer une messagerie et un fichier contacts sur un support numérique (ordinateur, smartphone, tablette, etc.) La connexion et la déconnexion à une messagerie sont réussies. Les différents dossiers d’une boîte aux lettres sont repérés et explicités (messages envoyés, reçus, supprimés, boîte d’envoi, brouillons, courriers indésirables…). La recherche de contacts et création d’un nouveau contact sont effectives. Ouvrir et fermer un courriel ou un document attaché. Le courriel ou le document attaché sont ouverts, lus puis fermés Créer, écrire un courriel et l'envoyer. Un nouveau message ou une réponse à un message est envoyé à un ou plusieurs destinataires. Le corps du message est saisi correctement Ouvrir, insérer une pièce jointe. La pièce jointe reçue est ouverte correctement. L’emplacement de la pièce à joindre est repéré ; elle est insérée correctement dans le message.
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